Начальная школа

 

                                       Урок окружающего мира.

Тема: Растениеводство в нашем крае.

Цель:

1)    Формировать представления учащихся о растениеводстве в нашем крае. Познакомить с отраслями растениеводства, расширить знания о растениях;

2)    Развивать познавательный интерес, умение работать с гербарием, наблюдать и использовать свои наблюдения в практической деятельности, умение работать в группах;

3)    Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: гербарии полевых культур, муляжи овощей и фруктов, иллюстрации, фото  растений, тесты, карточки- помощники для ответа, слайды«Растениеводство»,таблицы «Овощеводы,полеводы,цветоводы,плодоводы»,атлас «Кемеровская область», энциклопедии, атлас- определитель.

I)Организационный момент.

Сегодня мы узнаем, как появились культурные растения, какие культурные растения выращивает человек, познакомимся с отраслями растениеводства, назовем характерные признаки растений каждой отрасли.

II) Проверка домашнего задания.

-Почему люди называют землю «кормилицей»?

-Тест «Земля-кормилица» (почвы).См.метод.пособ.с.

III)Новый материал.

 До начала урока каждый из вас выбрал иллюстрацию(злак, овощ, фрукт, цветок), т.о. мы разделились на группы( таблицы на столах): овощеводы, полеводы, плодоводы, цветоводы.

У каждой группы на столах лежат гербарии, муляжи, рисунки и карточки- помощники, к которым мы обратимся чуть позже.

- От каждой группы пойти к доске и выбрать растения своей группы.

- Как назвать одним словом (овощи, фрукты, злаки, цветы)?

1) Рассказ учителя:

В далёкой древности первобытный человек занимался охотой и собирательством. Ведь  для того, чтобы жить, человеку надо есть. Успех охоты и собирательства во многом зависел от капризов природы: то лесной пожар погубит деревья со съедобными плодами и прогонит зверей, то засуха уничтожит траву, которая давала людям зёрна и корешки. И вот однажды женщины заметили, что в том месте, где обычно на каменной тёрке перетирали зёрна, выросли колоски с такими же зёрнами.  Они догадались, что это проросли случайно рассыпанные зёрнышки.

Попробовали специально рассыпать зёрна – получилось, да еще как: где  зерно- вырос целый колосок, а то и несколько. Теперь можно было выращивать зёрна рядом с домом, а не бродить в поисках по лесам и лугам. Случалось так, что мужчины, убив на охоте свинью, приносили домой её поросят. Детёнышей помещали в загон, кормили, растили их. Так возникли земледелие и скотоводство.

Шли  годы, развивался человек, совершенствовалось земледелие, все разнообразней становились растения, которые выращивал человек. Вырастить хороший урожай- дело не простое, для этого много надо знать: когда пахать землю, когда сажать, поливать, что необходимо растениям для хорошего роста, когда убирать созревшие плоды.

 

За разведение культурных с\х растений и их выращивание отвечает растениеводство.

1)    Растениеводство – наука о разведении культурных с\х растений.

2)    Растениеводство- разведение культурных растений(С.И. Ожегов,словарь)

- Для  чего занимаются растениеводством?

- Какие растения называются  культурными и дикорастущими?

Растениеводство делится на несколько основных отраслей:

 

Плодоводство

Цветоводство

Овощеводство

Полеводство

Растениеводств

                                               

слайд

-Какая самая важная? Почему?

В каждом крае растениеводство зависит от природных условий  и имеет свои особенности.

- Как же человек сделал  дикорастущие растения культурными?

Он просто выращивал  растения около своего дома, а отбирал лучшие, сохранял и размножал их. Многие семьи имеют садовые участки,где выращивают овощи, ягоды, фрукты.

Рассмотрим простой пример. Люди убрали картофель, и что дальше?(Увозят в погреб, сортируют- отбирают для еды и лучшее для посадки в следующем году)

Больной  картофель никогда не оставляют на семена. Хороший хозяин опираясь на свой опыт, заботиться о будущем урожае. Над выведением новых сортов работают лаборатории и опытные станции.

Физминутка.

Поговорим отдельно о каждой отрасли растениеводства,но сначала проверим  задание на доске: правильно ли распределены растения по группам?

-Почему так разделены?

- Почему картофель- овощ, но полевая культура?

2)Работа в группах (подготовка)

3) Рассказ (по ходу показ слайдов)

(используясправочник,иллюстрации,атлас,гербарии,муляжи,карточки-помошники подготовить рассказ о своей отрасли)

I)                  Овощеводство (карточка-помошник)

       Как называется отрасль?

Чем она занимается?

Где их выращивают?

Для чего?

Какие овощные культуры знаете?

Что такое открытый и защищенный грунт?

Что такое фитонциды?

Как называют людей, которые занимаются выращиванием овощей?

Чем они занимаются в разное время года?

Что такое сорта? Откуда они взялись?

        Исключить лишнее слово и доказать к какой отрасли относится?

II)               Полеводство

       Как называют людей выращивающих злаки?

Чем они занимаются в разное время года?

Как называется отрасль по месту выращивания?

Чем занимается?

Что получают из каждого растения? (Например….)

Где выращивают?

Для чего?

Какие полевые культуры знаете?

Как называют людей, которые выращивают полевые культуры?

Что такое сорта? Откуда они взялись?

III)            Плодоводство

Как называют людей выращивающих плоды ?

Чем они занимаются в разное время года?

Как называется отрасль?

Чем занимается?

Какие фруктово- ягодные деревья и кустарники знаете?

Где выращивают?

Для чего?

Что такое сорта?

IV)           Цветоводство

Как называют людей выращивающих цветы?

Чем они занимаются в разное время года?

Как называется отрасль?

Чем занимается?

Для чего выращивают?

Где выращивают? Почему?

 Что такое сорта? Откуда они взялись?

4)    Закрепление изученного.

1)    Перечислите отрасли растениеводства?

Какая задача стоит перед всеми растениеводами?

Какие отрасли наиболее развиты в нашем крае? Почему?

2)    Угадать растение и отрасль (загадки)

• На сучках висят шары

               Посинели от жары.(Слива, плодоводство)

• Удивительное солнце,

В этом солнце сто оконцев.

Из оконцев тех глядят

Сотня маленьких галчат. ( Подсолнечник, полеводство)

• Солнце жжет мою макушку,

Хочет сделать погремушку.(Мак, цветоводство)

• Низок да колюч,

Сладок да не пахуч.

Пока ягоды сорвешь,

Всю руку обдерешь .( Крыжовник, Плодоводство)

• Расселась барыня на грядке,

Одета в шумные шелка.

Мы для неё готовим кадки

И крупной соли пол мешка. ( Капуста, овощеводство)

• И зелен и густ

На грядке вырос куст.

Покопай немножко,

Под кустом …( картошка, полеводство)

•  Щеки розовы, нос белый,

В темноте сижу день целый,

А рубашка зелена

Вся на солнышке она (редис, овощеводство)

• Золотая голова велика и тяжела,

Золотая голова отдохнуть прилегла.

Голова велика, только шея тонка.( тыква, овощеводство)

• Раскололся тесный домик на 2 половинки

И посыпались оттуда бусинки-дробинки (горох, овощеводство)

• Круглый бок, желтый бок

Сидит на грядке колобок.

Врос в землю крепко.

Что же это?  (Репка, овощеводство)

• Он большой как мяч футбольный,

Если спелый  – все довольны.

Так приятен он на вкус.

Что это за шар?  (Арбуз, полеводство)

• Наши поросятки, выросли на грядке.

К солнышку бочком , хвостики крючком.

Эти поросятки играют с нами в прятки .( Огурцы, овощеводство)

•  Растет зеленый кустик,

Дотронешься, укусит. (шиповник, плодоводство)

• Стоял на крепкой ножке

Теперь лежит в лукошке.( гриб, овощеводство)

V)              Итог.

С какой темой познакомились?

Что такое растениеводство?

VI)           Домашнее задание

1)    С. 201-207

2)    Т.с.

3)    Сообщение о культурных растениях нашего края,презентация

(по выбору)

Урок "Путешествие в страну знаний"

Сегодня мы с вами совершим путешествие в страну Знаний по просьбе героя, который приехал к нам из?(Простоквашино)

-Ой, ребята, посмотрите в руках у Печкина телеграмма и письма. Давайте ее прочтём

Телеграмма:

- Ребята, в этом году мы тоже пошли в школу. Нам очень нравиться учиться. Но мы не можем справиться с некоторыми заданиями. Помогите нам, пожалуйста. Если вы правильно выполните задания, то прочтёте шифровку.

Кот Матроскин и пёс Шарик.

Тут еще что-то написано, но видимо телеграмма намокла и буквы видно не четко. Помогите мне её прочесть.

Задание 1. На листках, кто сделает правильно и быстрее всех. (желаем успеха!)

- Ну что, ребята, поможем Матроскину и Шарику выполнить задания, отправимся в страну Знаний?

В путешествие с нами отправятся наши гости, учителя и жюри, которые будут наблюдать, верно ли мы выполнили задание.

-Кто в нашем путешествии сможет выполнить задание правильно и быстрее всех? Кто получит звание знатока?

- А кого называют знатоками?

-Что нужно делать , чтобы много знать?(кто много читает-тот много знает(плакат?))

1-е 3человека правильно выполнившие задание поднимает руку и получают фишку.Кто наберет больше фишек, тот и получит звание знатока.

-Ну что, начинаем?

Посмотрите на карту.Наша 1-я остановка на станции Читайкино.

Посмотрим, много и внимательно ли вы читаете!

1)      Назовите произведение, жанр и автора.

А) Желаю тебе весело провести время.Но запомни одну веешь. Ты должна покинуть бал ровно в полночь.Если ты не сделаешь этого, твоя карета превратиться в тыкву, лошади опять станут мышами, слуги-ящерами, а твоё роскошное бальное платье- грязными лохмотьями. («Золушка», сказка, Ш.Перро)

Б)Ах не трогайте меня, Обожгу и без огня

Кто же может обжечь без огня?( Крапива, загадка, К.И. Чуковский)

В) Я сегодня сбилась с ног,

У меня пропал щенок.

Два часа его звала, два часа его ждала,

За уроки не садилась

И обедать не могла(«Мой щенок», стихотворение, С.Михалков)

Г) И на приветливы лисицины слова, ворона каркнула во всё воронье горло. Сыр выпал-  с ним была плутовка такова. («Ворона и лисица», басня, И.Крылов)

Д) Вы указывали автора, жанр и название произведения по данному отрывку, а теперь попробуйте сделать то же самое по рисункам.

Посмотрите, что в них общего? Что их объединяет? (герои)

Назовите автора, жанр и произведение (Э. Успенский, «Дядя Фёдор, пес и кот» повесть-сказка)

Следующая станция Письменная.

1)      Переставь буквы в слове так, чтобы получилось новое слово(анаграмма)

Исток - кости

Палки- лапки, пилка, капли

Марка- рамка

Дорога – города

2)      Из букв данного слова составьте новые слова (знатоки)

3)      В городе живут горожане, а как же называют жителей села?  (селяне)

4)      Слова : пятачок, плитка, кисть имеют несколько значений. Назовите их.

( пятачок- у свиньи, монета; плитка- шоколада, керамическая, электрическая; кисть- у знамени, для рисования, рябины, руки.

5)      Мы говорим: дети убежали, часы убежали. Что это значит? Что еще может убежать?  (молоко, время, зерно на элеваторе)

Следующая станция Познавайкино.

1)      Отгадать ребус

2)      Подчерки элементы живой природы(на листочке)

Назови предметы не живой природы.

3)      Соедини стрелками  дерево и его плод

4)      Угадай чей клюв? Хвост?

5)      Каких зверей называют так и почему? ( косой, сохатый, косолапый, серый, рыжая)

ФИЗМИНУТКА

Следующая станция Отрезкино.

1. Какие фигуры видите? Какая лишняя? Почему? (4, т.к. имеет 2 звена, 3 т.к. замкнутая)

2)      Назовите фигуры изображенные на доске?

 

Нарисуйте как можно больше предметов, содержащих одну из этих фигур.

3)      Сколько палочек надо, чтобы построить эту фигуру?

 

Сколько квадратов видите? Уберите 2 палочки, чтобы осталось 2 квадрата.

Следующая станция Считай-ка.

1)      4+       +       =5

К 4 прибавили два разных числа и получили 5. Какие числа прибавили?

2)      5> 7   0=10   8 < 2

Не меняя знака сделайте так, чтобы равенства и неравенства были верными.

3)      Разложи цифры 4,6,8 разными способами (цифры не повторять)

4)       Задачи на смекалку:

А) Илья разложил плитку шоколада, а затем одну часть разделил ещё раз. На сколько частей Илья разломил шоколадку?

Б) Два путника подошли одновременно к реке. У берега стоит плот,  на котором умещается только 1 человек. Однако оба путника переправились на этом плоту через реку. Как им это удалось?

В) Игорь и Алёна сидят за партой, которая третья спереди и вторая сзади. Сколько всего парт в ряду?

Г) Псу Шарику, коту Матроскину и Корове Мурке вместе 6 лет.  Сколько лет будет им вместе через год?

Вот и походит к концу наше путешествие. Осталось последнее задание- расшифровать  то, что хотел сообщить нам Печкин. Подумайте, как найти ключ к шифру. Кто быстрее прочитает шифрограмму?

8	5	3	1	7	2	4	6
!	Д	Л	М	Ы	О	О	Ц

 

Подсчитать фишки, жюри подводит итоги, награждает победителей.

(Матроскин и Шарик прислали посылку – свои фото и подарки победителям)

Думаю что им понравится, как мы выполняли задания и самое главное смогли с ними справиться.